Actividad 4. Evaluando mi texto académico

En esta actividad se agrega el escrito elaborado en la actividad 1, debidamente analizado, evaluado y mejorado, a partir de los criterios y estructura de los textos académicos.

Guía para el diagnóstico:

Escrito mejorado de la primera actividad:

Actividad 3. Argumentación Lúdica

Más allá hay dragones

          El cómic que se muestra a continuación, está elaborado con base en un texto de Trimble y Martínez (2013).

          El objetivo es plantear cómo los pensadores, filósofos y científicos en cada época, han necesitado imaginar y desarrollar teorías para saber qué hay más allá de lo conocido acerca de los orígenes y la evolución del universo. Al inicio del texto, se hace referencia a una secuencia de la película “Memorias de África”, en donde la protagonista dice: “Cuando los descubridores del pasado llegaban al límite del mundo conocido y tenían miedo a seguir escribían: Más allá hay dragones!”. Justamente ésta metáfora le da título al escrito.

          Se menciona que en las culturas más ancestrales tenían sus propios mitos y adjudicaban lo que observaban a entes divinos. Así, creían que algo o alguien se encargaba de ordenarlo todo; en el Génesis, el Creador puso cada cosa en su lugar, separó el cielo de la tierra, las aguas de los continentes, la luz de la oscuridad; más adelante, los griegos hicieron los primeros intentos por “dar explicaciones más racionales” a lo que ocurría en el cosmos, con sus observaciones se dieron cuenta que había cuerpos en el cielo que se movían mientras las estrellas estaban fijas, por lo que los llamaron planetas, que significa “vagabundos”; a simple vista se distinguían 5, más la luna y la tierra hacían 7, por lo que desde entonces dicho número tiene un significado especial: son 7 los días de la semana, son 7 las notas musicales y son 7 los colores del arcoíris; los movimientos de los planetas, fueron imaginados por Aristóteles  como un sistema de “esferas concéntricas” transparentes, que estarían hechas de un elemento celestial que llamó “quintaesencia”, dado que sería un elemento adicional a tierra, aire, agua y fuego; más adelante, Nicolás Copérnico colocó al Sol en lugar de la Tierra como centro del sistema; continúa con la descripción de lo que era observado y daba lugar a postulados que posteriormente se demostraban falsos, y había nuevos hallazgos que generaban a su vez otros postulados que seguían la misma ruta. Ése es el camino del conocimiento.

          Como conclusión señala que la imaginación es fundamental en la ciencia, refiere que Albert Einstein consideraba a la imaginación aún más importante que al conocimiento, agregando también lo crucial que resulta contar con recursos que permitan investigar “libremente y sin ataduras”. Vale la pena citar el cierre que a la letra dice: “Con la mente abierta y con la inversión adecuada, seguiremos explorando, seguiremos imaginando, seguiremos descubriendo, sin aferrarse a ideas preconcebidas, sin temer a los dragones que podamos encontrar más allá, con paciencia pero con pasión, con ambición pero dejándose ayudar”.

Fuente: Trimble, V. & Martínez V. J. (2013). Más allá hay dragones. Recuperado el 25 de noviembre de 2014, de 

http://207.249.20.87/ETAPA-4/Curso%20Induccion%204/pdf/Mas%20all%C3%A1%20hay%20dragones.pdf

Lectura y elaboración de textos académicos

Leer y escribir en contextos académicos
Actividad 2. ¿cómo se lee?

Les comparto mi trabajo relacionado con la Actividad 2 ¿cómo se lee?, cuyo propósito es “identificar los elementos básicos que conforman un texto académico a través del uso de estrategias de lectura”.

1.       Aunque ya está dado, el tener claro el propósito constituye en sí mismo una estrategia, por lo que en principio me di a la tarea de seleccionar una de las tres lecturas propuestas, mediante una lectura exploratoria rápida, en donde me incliné por “Más allá hay dragones” de Trimble (2013), recuperado el 18 de noviembre de 2014, de http://www.conec.es/2013/11/mas-all%C3%A1-hay-dragones/

2.       Después, para “apropiarme del texto”, hice la lectura exploratoria con más detenimiento, subrayando las ideas centrales que me permitieran identificar los elementos básicos, es decir, como lo propone Fernando Leal Carretero (2003), plantear 3 grupos de preguntas para conocer el objetivo del texto (¿qué es lo que el documento contiene?), su base analítica (¿qué es lo que el autor quiere decir o explicar?) y, finalmente, la evaluación (¿a qué conclusiones llega?).

3.       Con base en lo anterior, obtuve lo siguiente:

a)      El objetivo del texto es plantear cómo los pensadores, filósofos y científicos en cada época, han necesitado imaginar y desarrollar teorías para saber qué hay más allá de lo conocido acerca de los orígenes y la evolución del universo. Al inicio de la lectura en que se hace referencia a una secuencia de la película “Memorias de África”, la protagonista dice: “Cuando los descubridores del pasado llegaban al límite del mundo conocido y tenían miedo a seguir escribían: Más allá hay dragones!”

b)      En el desarrollo, habla de que en las culturas más ancestrales tenían sus propios mitos y adjudicaban lo que observaban a entes divinos. Así, creían que algo o alguien se encargaba de ordenarlo todo; en el Génesis, el Creador puso cada cosa en su lugar, separó el cielo de la tierra, las aguas de los continentes, la luz de la oscuridad; más adelante, los griegos hicieron los primeros intentos por “dar explicaciones más racionales” a lo que ocurría en el cosmos, con sus observaciones se dieron cuenta que había cuerpos en el cielo que se movían mientras las estrellas estaban fijas, por lo que los llamaron planetas, que significa “vagabundos”; a simple vista se distinguían 5, más la luna y la tierra hacían 7, por lo que desde entonces dicho número tiene un significado especial: son 7 los días de la semana, son 7 las notas musicales y son 7 los colores del arcoíris; los movimientos de los planetas, fueron imaginados por Aristóteles  como un sistema de “esferas concéntricas” transparentes , que estarían hechas de un elemento celestial que llamó “quintaesencia”, dado que sería un elemento adicional a tierra, aire, agua y fuego; más adelante, Nicolás Copérnico colocó al Sol en lugar de la Tierra como centro del sistema; continúa el texto con la descripción de lo que era observado y daba lugar a postulados que posteriormente se demostraban falsos y había nuevos hallazgos que generaban a su vez otros postulados que seguían la misma ruta. Ése es el camino del conocimiento.

c)       Como conclusión señala que la imaginación es fundamental en la ciencia, refiere que Albert Einstein consideraba a la imaginación aún más importante que el conocimiento, agregando también lo crucial que resulta contar con recursos que permitan investigar “libremente y sin ataduras”. Vale la pena citar el cierre que a la letra dice: “Con la mente abierta y con la inversión adecuada, seguiremos explorando, seguiremos imaginando, seguiremos descubriendo, sin aferrarse a ideas preconcebidas, sin temer a los dragones que podamos encontrar más allá, con paciencia pero con pasión, con ambición pero dejándose ayudar”.

d)      Por último, hice una búsqueda de información acerca de los autores, encontrando lo siguiente:

Virginia Trimble es una astrónoma estadounidense especializada en la estructura y evolución de las estrellas y galaxias, y la historia de la astronomía.

Vicent J. Martínez es catedrático de Astronomía y Astrofísica de la Universitat de Valencia (UV)

Cordialmente – Carlos Mejía

Lectura y elaboración de textos académicos - Lectura y escritura exploratoria

Cordialmente - Carlos Mejía Santana

Estrategias de Aprendizaje - Estrategias Metacognitivas

Estrategias de Aprendizaje - Aplicando Estrategias

Mapa conceptual basado en la lectura

"Aproximaciones a la educación virtual"

Hernán Gil Ramírez

Estrategias de Aprendizaje - Aprender a Aprender

Procesos Básicos del Pensamiento

Actividad 1. El Zoológico

Propósito:
Detectar el uso de estrategias de aprendizaje en la resolución de problemas cotidianos.
Indicaciones:
1.- Lee el siguiente problema:
Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas y, cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.
Usa las siguientes claves para resolver éste problema.
     1.- El número de pandas es un número impar.
     2.- El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
     3.- El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
     4.- El número total de pandas es un múltiplo de 3.
¿Cuántos pandas había en total?
2.- Cuando llegues al resultado, analiza cuál fue el proceso que seguiste para resolver el problema.
     *¿Realizaste alguna operación mental?
     *¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema?
3.- Ahora pídele a algún compañero o familiar que resuelva el mismo problema y que te comente cómo llegó a la solución.
     *¿Utilizó el mismo procedimiento que tú?
     *¿La forma en que resolvió el problema fue más fácil o más compleja que la que utilizaste tú?
4.- Publica cómo llegaste al resultado dentro de tu blog.

Solución:
Para encontrar la solución, el proceso que seguí fue simplemente dar respuesta a las claves, como sigue:
     1.- El número de pandas es un número impar, es decir:

1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, . . .

     2.- El número de pandas menos uno, es un múltiplo de 4, es decir:

4, 8, 12, 16, . . .

     3.- El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13 y con la respuesta del punto 1 solamente nos quedan los siguientes números disponibles:

5, 7, 9 y 11

     4.- El número total de pandas es un múltiplo de 3.

De acuerdo con los números disponibles del punto anterior, el único múltiplo de 3 es el 9

Verificación:

     1.- 9 es un número impar.

     2.- 9 menos 1 es igual a 8 que es un múltiplo de 4.

     3.- 9 es mayor que 3 y menor que 13.

     4.- 9 es un múltiplo de 3.

Prácticamente todas las operaciones fueron mentales.

Como recurso, me basé en el Método de Polya: A) Comprender el problema (encontrar cuántos pandas había. B) Elaborar un plan (seguir las claves). C) Seguir el plan (contestar las claves). D) Verificar.

Mi esposa me ayudó resolviendo por su parte el problema, llegando al mismo resultado, siguiendo prácticamente el mismo procedimiento, aunque con un razonamiento distinto.

No puedo decir que la forma en que ella lo resolvió fue más fácil  o más compleja que la mía, simplemente fue diferente.

Cordialmente - Carlos Mejía